学生实习实训改革创新优秀案例

——机电一体化专业“海尔智家 ”实习基地创新案例

一、困境：校企“最后一公里 ”难题

“世界上最远的距离，是你就站在我面前，我却不需要你。 ”这句话，恰似 当下智能家电行业技能型人才供需失衡的生动注脚。

当前，智能家电产业正加速向数字化、智能化深度转型，市场对掌握PLC 编 程、工业机器人调试、智能产线运维等核心技术的技能人才需求持续攀升，缺口 日益凸显。但学校实训设备的更新迭代速度，却远远跟不上企业生产线的升级步 伐—— 这直接导致学生实习多停留在 “走马观花 ” 的观摩层面，难以深度参 与核心流程、熟练掌握关键技术，最终陷入“毕业即失业 ” 的尴尬局面中。

与此同时，以海尔智家为代表的智能家电制造企业，也普遍面临 “招工难、 培养周期长 ” 的现实难题。新员工从入职到独立上岗，通常需要3-6 个月的系 统培养，这不仅大幅增加了企业的人力成本，更进一步加剧了校企人才供需的 “断层 ”，最终形成 “企业急缺适配人才、学生难达上岗标准 ” 的双重困局。

二、破局：校企牵手，构建协同育人新生态

2020 年初，位于武汉沌口经济开发区的海尔工业园区负责人主动到访学校， 寻求与机电一体化专业深度对接，以“培养能解决真实生产问题的实战型人才 ” 为核心目标，共同开启了人才培养改革的探索之旅。双方摒弃“企业提供场地、 学校输送学生 ”的浅层合作思维，成立专项工作组，制订了以“人才共育、基地 共建、师资共培、成果共享 ”为核心的改革方案，将企业真实生产场景、技术标 准、岗位需求全面融入教学全过程。

（一）订单班先行，实现“入学即入岗,毕业即就业 ”

2021 年 9 月，首个“海尔智家订单班 ”正式开班。与传统班级不同，订单 班创新实行“校企双班主任 ”协同管理制——企业班主任深度参与学生管理，与 学校班主任分工协作、互补发力。课程设置除传统专业课外，还增加了企业订制 化课程，实训项目直接对接企业的热水器智能装配线、热水器质检统调等岗位任 务。学生在校期间不仅学习理论知识，更能定期进入企业参与轮岗实习，毕业后 直接进入企业关键技术岗位，实现“学习-实习-就业 ”全链条的无缝衔接。

图 1、陈向斌副校长与企业领导签订一期校企战略合作协议

图 2、校党委书记徐兵与海尔热水器公司签订第二期校企合作协议

图 3、首届海尔班合影

（二）师资共培，打造“双师型 ”教学团队

“教师先当学徒，才能教出工匠。”为解决学校教师“企业经验不足 ”的短 板，学校在企业建设了“教师企业实践基地 ”，每年安排专业教师到企业生产一 线顶岗实践 2 个月，参与智能产线升级、设备改造等项目。同时，企业选派 5 名技术骨干担任企业导师，定期进校园开展实训教学、指导学生毕业设计；聘请 企业技术总监担任产业教授，牵头制定人才培养方案、开发实训课程，将行业前 沿技术和岗位最新需求“带进校园、融入课堂 ”。

图 4、夏光蔚校长为企业导师颁发聘书

（三）供需对接项目引领，提升育人“硬实力 ”

2022 年，学校和企业联合申报并获批第二期教育部供需对接就业育人项目—“校企同频、园院共育 ”定向人才培养项目。以此为契机，企业对学校实训室 进行了全面升级，配备了与企业同步的 PLC 控制柜、工业机器人、智能检测设备， 使学生在校园内就能完成从“零件装配-系统调试-故障排查 ”的全流程实战训练。 同时企业面向实习生精心打造“菁英训练营 ”计划，安排学生在十余类技术岗位轮岗实践，并遴选表现优异者进入“菁英计划 ”，纳入企业技术后备人才进行定 向跟踪培养。

基于前期扎实的合作成效，2025 年学校和企业再次携手，成功申报第四期 教育部供需对接就业育人“就业实习基地 ”项目。五年来企业共接收并培养了 150 名实习生，其中80 人直接入职合作企业，岗位适配率达 100%，实现了校企协同育人的高效衔接。

图 6、校企合作联合申报教育部供需对接就业育人项目立项（2023.4）及证书

图 8、专业教学团队参访企业及实践

（四）双向赋能协同服务，激活合作“新动能 ”

学校与企业的合作不仅聚焦于人才培养，还积极发挥专业优势，为企业提供 “技术反哺 ”。依托优质师资，学校为企业开展了 3 期技术员技能提升培训，内 容涵盖“设备保养与维修 ”“工业机器人操作与维护 ”“模具加工 ”等关键领域， 累计培训企业员工 30 余人次，有效提升了企业一线技术员的理论知识和实践能力。这种“学校为企业育才、企业为学校赋能 ”的双向服务机制，推动合作模式 从“单向输出 ”变成了“双向共赢 ”，持续为校企协同发展注入新动能。

三、蜕变：改革赋能，收获育人与产业双丰收

经过五年改革实践，校企合作结出了累累硕果：

（一）人才培养质量显著提升，实现“毕业即上岗 ” 无缝衔接订单班作为校企合作的核心载体，成效尤为突出。订单班学生就业率连续三 年稳定保持 100%，远超行业平均水平。企业满意度从改革前的 72%跃升至95%， 核心原因在于人才培养精准匹配企业需求—多名学生入职后 3 个月内即成为车 间技术骨干，展现出扎实的专业素养与实践能力。此外，订单班学生在全国职业 技能大赛、行业专项竞赛中屡获佳绩，人才培养成效获得社会广泛认可不仅为学 校赢得荣誉，更让校企协同育人的成效获得社会各界广泛认可，形成“招生- 培养-就业 ”的良性闭环。

图 11、校企合作成果被新闻媒介热点追踪报道

图 12、校企合作专业师生团队参加行业技能大赛

（二）合作机制持续优化完善，构建“长效化、可复制 ”合作生态

在五年实践中，校企双方不断探索创新，逐步构建起 “订单培养 + 项目共 建+ 师资共培 ” 三位一体的长效合作模式。其中，教育部供需对接就业育人项 目成功结项，成为机制落地的关键里程碑—— 该项目通过明确校企双方在人才 标准制定、课程开发、实习管理等环节的权责，形成了一套流程清晰、标准明确、 可复制、可推广的典型经验，为其他高职院校提供了宝贵参考。同时，学校主动 加入海尔集团牵头的产教融合体，借助龙头企业的产业资源、技术优势与品牌影 响力，进一步拓展了合作的广度（覆盖智能家电全产业链）与深度（深入核心技 术研发环节），打破了校企合作“浅尝辄止 ” 的瓶颈。

（三）服务产业能力持续增强，释放“协同创新 ”溢出效应

为破解“教学与产业脱节 ”难题，学校创新构建企业教师实践基地、产业 教授、企业导师“三维师资体系 ”：通过企业教师实践基地，让校内教师定期 深入企业一线参与生产实践，更新技术认知；聘请行业内资深专家担任产业教授， 将产业前沿动态与技术需求引入课堂；选派企业技术骨干担任企业导师，全程指 导学生实践与项目开发。这一体系不仅让教学团队的实战水平显著提升，更实现 了“教学反哺产业” 的突破 —— 依托该体系，校企联合攻克了 5 项智能家 电生产技术难题（热水器装配工艺优化、包装线智能控制系统效率提升等），共 同申请发明专利1 项、软件著作权 3 个，有效解决了企业生产痛点，为产业升 级注入了“职教动能 ”，充分彰显了校企协同创新的溢出效应。

图 16、海尔企业为学校培养的大量优秀毕业生发来感谢信

四、新程：锚定高质量发展，开启校企协同育人新篇章

面向未来，将从以下三方面开启新征程：

（一）深化合作领域，聚焦产业前沿布局

紧跟智能家电产业“数字化、智能化、绿色化 ” 发展趋势，与合作企业共 同拓展新的合作方向：一是共建“智能家电数字化实训中心 ”，引入工业互联 网、AI 质检等前沿技术设备，培养符合产业升级需求的复合型技术人才；二是 联合开设“绿色家电技术专班 ”，围绕新能源家电、低碳环保技术开展人才培 养，助力“双碳 ” 目标实现；三是深度参与企业核心研发项目，推动校企合作 从“技术服务 ” 向 “创新研发 ” 升级，力争未来 3 年联合攻克 10 项以上 产业关键技术难题。

（二）完善保障机制，夯实合作发展根基

为确保校企合作长期稳定推进，将进一步完善三大保障机制：一是建立 “校 企协同管理委员会 ”，由学校领导、企业高管、行业专家共同组成，定期召开会 议统筹规划合作方向、解决合作难题；二是设立“产教融合专项基金 ”，用于 支持师资培训、实训设备更新、学生创新项目孵化等，保障合作项目落地见效； 三是构建“动态评估体系 ”，从人才培养质量、产业服务成效、合作满意度等 维度，定期对校企合作进行评估优化，避免合作“形式化 ”。

（三）扩大示范效应，赋能区域产业发展

依托现有合作成果，打造“高职校企合作示范基地 ”，面向区域内其他高 职院校、中小家电企业开展经验分享与技术服务：一方面，通过举办专题研讨会、 开放实训基地等方式，推广 “订单培养 + 项目共建 + 师资共培 ” 模式，带动 更多院校提升育人质量；另一方面，为区域内中小家电企业提供技术咨询、员工 培训服务，帮助企业解决技术瓶颈与人才短缺问题，助力区域智能家电产业集群 式发展，实现“职教赋能产业、产业反哺职教 ” 的良性循环。

正所谓：智家携手育良才，破局双难壁垒开。订单融课通岗路，双师互训扫 尘埃。实训升级强本领，技援反哺共登台。五年硕果盈枝满，再续新程向未来。